要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一内在需要，要我学则是基于外在的诱因和制。

独立是现代学习方式的心特征，它对应于传统学习方式的依赖。如果说主动表现为我要学，那么独立则表现为我能学。

学生有着独特的个，每个学生的学习方式本质上都是其独持个的现。实际上，有效的学习方式都是个化的，没有放之四海皆有效的统一方式，对某个学生是有效的方式，对他人却未必如此。

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验是指由活动与直接经验而产生的情和意识。验使学习生命领域，因为有了验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理范畴，它已扩展到情、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是心和人格健全与发展的过程。

问题是科学研究的发，是开启任何一门科学的钥匙。知不是学习产生的本原因（尽学生学习是需要知的），产生学习的本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知，没有问题，觉不到问题的存在，学生也就不会去思考，那么学习也就只能是表层和形式的。

微微一笑，想起以前的那些课题研究了，自己怎么这么笨，就忘了自己曾经策划的那些活动呢！

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其实很想和大家行一个，不过我的时间总是太了，只好在晚上在文章以后留言了！

问一问你们，你们是否在行研究型的学习？

重生之风云再起正文刺激（三）

章节字数：3954更新时间：08…06…0518：33

刺激（三）

以前曾经策划过一个活动，给学生一些课题，由学生自己研究，调查，最后写论文，参与答辩……

这个活动取得了不小的成就呢！

当时就有老师对我们的活动行赞赏，说什么最能现现代学习方式要求的便是研究学习。而研究学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

我们此次的活动就是激发了同学们的兴趣，并且对同学们提了完全不同的要求：

在研究学习中“学什么”要由你自己选择；

在研究学习中“怎么学”要由同学们自己设计；

在研究学习中“学到什么程度”要由同学们自己作预测和规定。

似乎很有趣的样，不过后来由于我去北京住会了，所以后来这个活动究竟如何，我也不是很清楚了，不过那些题目可都是我参与拟定的，呵呵，我现在还记得一些呢！

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