李欠打一挥拳，向前欠了欠说：“小样，上的包还痛不？要不要再给你补一脚？”

“校长，不怪我。都是那个叫大米的斜告的密。”他说是的米奇向朱师傅告的状。

童象一门，后便传来一片“耶”声，这是七个老同学在击掌庆贺，他们第一次联手教育了一个新生，并且取得了“胜利”！

六七个孩参与群殴，表面上看有敢于向坏人坏事作斗争的积极。但更多的是打架的老病控制不住，趁火打劫，宣情绪。需要从正面引导。

这时候，电视室里突然传来一个整齐的声音“童象，童象，童象！”

“一个老师，无论孩犯了什么错，都不可以动手，除非他是在犯罪，正在实施伤害危及他人的生命和……”

“明白了校长！”要老师摇着走了，王耕校长知要老师不服，但作为一个教育工作者，作为一个成年人，他必须要承受这委屈。

电视室里，哄堂大笑。

“啥？”王耕校长从沉思中醒来。

“别但是，你既然都知不对，为什么还要去？特别是朱师傅，如果是你外婆，你会这样动手打她吗？”

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走到王耕校长面前，“校长，我跟你走！”临门，向这六个参与打他的同学，狠狠地扫了一，“等着瞧，我看你们今晚睡不睡觉？”

“我们先不讨论谁告得密，首先你吃包不吃，浪费粮对不对？你用包砸同学，挑衅同学对不对？你动手打朱师傅，忘记尊老幼对不对？刚才双手那么脏，不讲卫生对不对？”王耕校长差还说了一句“你被打倒在地还骂人对不对”，但是这句话一说，童象必然争执，不利于矛盾化解。

“我才不会打我外婆呢，因为我了再大的错事，她从来不说我。”

七个孩一齐又叫起来：“铜像，铜像！”

童象回宿舍休息去了，剩余七个孩在电视室看一南斯拉夫的电影：“第八个是铜像”，趁这个机会，王耕校长把要老师喊到办公室，狠狠地批评了他。

果吃饱了就跟我走。”

“校长，给你的。”

“你吃吧，我气都气饱了。”王耕校长胡作嗔怒。但是，这童象能想到校长，也许是目前这个学校能帮他、值得他信任的只有自己这个当校长的了。

而童象肯定是这起事件的肇事者，也是受害者……

王耕校长意识到，刚才这个比喻很不严谨，童象显然是个被溺坏了的孩。

王耕校长连忙向电视室走去，而童象正冲房间，双手攥着拳，在那里破大骂：“哪个傻球在喊你爷爷，是不是想单挑？”

一个女孩尖声说：“第八个是铜像，绷着脑袋，是个英雄，这电视太有意思啦！”

“太混！要老师，这歪理不用你说。我知你的课上得好，理得也不错，但今天的事你理得太冲动，有瑕疵。你想想，如果我们不说理由，只说学生报到第一天，老师就带其他同学打学生，你走到哪都说不通，明天他家长来，你要首先承认错误，听到了吗？”

回校长办公室的路上，王耕校长便开始思索如何理这起事件！

“包，我给你拿的包。”童象说着，双手递过来四个包。

要老师这姓氏，比较少，他毕业于津门师大，报考到南方山城市教育系统，没有想到分到工读学校，万念俱灰的时候，王耕校长上任。所以他在值班的老师中是比较负责任的一个，既能够理又能够上课。今天晚上在关键的时候理问题不冷静，导致了这件事从好事变成了坏事，是要严肃批评的。

“不对，都不对！但是……”

糟糕，难又要事？！这是一集挑衅啊。

来到办公室，王耕校长找药箱，给童象上了消毒，并包扎起来，然后谈话，一看这孩心不在焉，坐不住。便说：“你的受伤了，今天晚上回去，好好休息，你也要好好想一想，自己错在哪？为什么会这样冲动？为什么大家都会一起动手与你作对？以后再发生这事应该怎样理？我们明天再谈。”

童象止住哭泣，立刻大踏步走向厨房，双手抓起四个包就向外走，边走边说，“不让我吃，偏要吃给你们看，气死你们！” [page]

“王校，你说得对，他正在实施伤害，危及朱师傅的生命，你是没有看到，这小差心，本没有老幼长辈之分。”

人家看电视，你对号座。想认个绰号是不是？好，就叫“铜像！”