何止是有些用。在没有拼音注音的时代，靠着韵律和上来识字，就是不二良方了，李二陛下大喜过望，又赏赐了苏宁很多的材……

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若是以这些朗朗上的蒙学教材下发各地。让这些教书先生带着他们读书，教个一年半载的，也就差不多了，完成任务了。当然不仅仅是这三百千三书，更何况《千字文》已经成书了，苏宁就打算把明代的《龙文鞭影》以及清代的《小学韵语》给提前带到大唐来，合上三百千这三蒙学教材，成为学童识字的“五经”。

选好的地区已经派去了相关的官员，也对当地政府打好了招呼，只要愿意学习的，就可以去官府报名，然后领取课本，识字读书的蒙学教堂是免费的，不收取任何费用，只要愿意学习，有时间学习，就可以报名学习，中午用餐时间一顿饭。

幸好李二陛下为了贞观革新的大业不惜血本，这个问题才得以解决，消息下达各地，群众欣鼓舞，教育改革计划也就此顺利展开。

果不其然，除了整理完毕的《千字文》以外，《龙文鞭影》、《小学韵语》还有《三字经》以及《百家姓》都让孔颖达相当满意和震撼，被苏宁了些许改变的几本书显然超了孔颖达的心理预期，不这些书对于识字有何用途，他们本就是一些相当受迎的蒙学教材。寓意远，朗朗上，孔颖达拿到手之后读得摇晃脑，让苏宁怀疑古代学读书的时候摇晃脑是不是就从他这里学去的。

三个月之后，第一批训练完成的老师一千人训练完毕，李二陛下在目前大唐人最稠密经济最繁华的关中地区划了一个圈，表示这里就是第一批建设蒙学，开始扫盲任务的地区，每一个乡都有好几百人家可以教化，所以每一个乡派去一名老师，就可以覆盖一千个乡。

苏宁也不好厚着脸说这是自己编纂的，就说这是幼年师尊教他识字的时候随编纂的一些朗朗上的词句，他的记忆力相当好，所以就记下来了，等到他发现汉语拼音并不能完全适用于目前的大唐的时候。就开始打起了主意，要尽最大的努力为大唐扫盲贡献，于是整合了前人的智慧，将这五本蒙学教材整理了来，希望对天下人读书识字有些用。

但是该说不说，这几本书被苏宁整理了一下给孔颖达。孔颖达又在苏宁的基础上对此行整合，然后整理完整的五本蒙学教材上报李二陛下，李二陛下大喜过望，连忙招苏宁说话，苏宁一到，李二陛下就着急的询问苏宁这是如何编纂来的，朗朗上。回味无穷，实在是飘香奇文。

孔颖达照苏宁的想法办设了老师教育学堂，亲自为他们授课，讲解五本指定蒙学教材的髓所在，这五本飘香奇文也让这些世家弟读得如痴如醉，反正都被抛弃了，现在有些用，何乐而不为，有脑的都明白，在造纸术和印刷术的冲击影响之下，他们已经回不到从前了。

于是，在很长一段时间内，弘文馆每到没有学生学习的时候，就会传“人之初，本善，相近，习相远”之类的读书声，朗朗上，让经过的人不由得驻足不前。

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只是古代没有一个朝代可以建立完整的国民教育系，教育系建立不了，识字率自然也就无法提升，文盲率居不下，很大一分原因是教育制的不完善，光靠民间办学，而拥有大量教育资源的朝廷政府只关注一个国监，这是非常不公平的。

为了教育普及，李二陛下可以说下了大本钱，因为目前大唐的农还是比较穷困的，十几岁的孩也要下地劳作，一般而言没什么时间读书，虽然家长们都表示再穷不能穷教育，可是肚饿得难受，谈何学习？于是李二陛下一狠心，把从北边贸易里得来的一成钱财用在了教育普及地区的午餐费用上，虽然只是稀粥和馒，却让不少人大大松了一气。

五本教材到手，李二陛下即刻下令印刷作坊立刻印刷这五本教材，能印多少印多少，趁着这段时间，苏宁把四大家族的旁支弟到了手，同时李二陛下对剩下的三大家族施以大的压力，迫他们也了一分视为弃的旁支弟，这一，大家都心知肚明，所以那些被抛弃的旁支弟自然也是心中怨恨不已，得到教书老师的同时削弱了三大家族的势力，一举两得。

称三百千的三有着重大意义的幼儿识字读本，古人没有办法用音符为汉字注音，但是却可以利用朗朗上的三字句和四字句反复诵读，以此加人们对这些字音的记忆，在记住了读音的基础上，再行认字，写字，一般而言，在私塾里面读一年书，也就可以过识字关。

劳作很辛苦，几岁的孩就算了，要是成年人的话，一天不去劳作，田里面就不像样，虽然很想读书，但是活命更重要，所以两相权衡之下，他们很容易就会放弃自己识字读书，而全心全意让孩去读书，可是苏宁希望全民都能识字，大人不去读书也就算了，识字还是可以的，只是这个劳作问题很是麻烦。