年一生的职业和前程时，也需要据他或她的各人生指标来行设计呢？

这些人生指标有：（是的，！）、形象、兴趣好、个人特长、

格、嗓音（是的，嗓音，想想假如赵忠祥和我的嗓音一样那样嘶哑，肯定会

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《骑驴找：职业发展路图》

以影响安定团结的嫌疑被请下荧屏！）、个人阅历、工作经历、家背景、社

会关系等等。

我想我已经找到你的烦恼的心所在了：你的问题，是想从事与人打

的工作，在媒、理等领域里追寻人生之梦。但你不幸考上了一所工科大

学，在这个以培养工程师为主要目的的校园里，你要想主持人、模特和空

，有缘木求鱼、〃空〃中捉鳖的觉。你不失落才怪！

你的这所工程学院，从名字就可以知，是中国过去院系分割时代遗留下

来的。这样的学校，比比皆是，包括十多年前的清华大学。他们的专业设置，

非常可恶地单一、灰，没有社会科学与人文学科。他们的校园文化，由于专

业设置的单调，必然比较单一偏向、缺少丰富。大学本来是传播知识、培育

思想、培植价值观念、激发自由神的圣殿，院系分割把大学应有的人文神

和思想传统也系统地分割了。即使幸存的一些〃综合大学〃，也遭到严重的肢

解，北大失去了艺术、新闻版等人文学科……清华、北航则纯粹变成了培养

技术人才的摇篮。

摇啊摇，摇到外婆的工程学院……至于一个知识分所必须有的人文

神、思想创新、批判意识、社会责任、历史使命、文明探索……这些东西，在

整个50年代、60年代、70年代，从政府的角度，被有意识、有系统地扭曲、扼

杀和泯灭了。

泽东在文革中曾经说：〃大学还是要办的，我这里主要指的是理工科大

学。〃大学居然〃还是〃要办的，而且〃主要指的是〃理工科大学！主席啊主

席，你老人家到了晚年，是多么地那个。搞得中国大学在今日的世界上，是如

此地这个。

改革开放二十多年来，中国的教育和中国社会一样，发生了本的变

化。绝大多数大学和学院……假如不是所有大学的话……都在努力改变单一科目的

状况。清华开设了新闻、理、中文、术这样的学院，北大增加了艺术、广

告、医学、版这样的专业（我本人就是1983年北大的第一批艺术教师

呢！）。北京外国语大学，也拥有了经济理、计算机系科！而中央音乐学

院，我的母校，也开设了音乐师范、电音乐，音乐治疗等专业，来满足人才

发展多样化的需求……顺便说一句，我多么希望音乐学院有一天会并北大，让