白玉堂对他们一指大概十米开外，“去那边站着。”

几个学生彼此看了看，都不声了。 [page]

“就是啊！凶死了！”

一群学生没明白，不过还是跟着展昭和白玉堂走到了远。

白玉堂看了看这群学生，示意他们，“来。”

“猫妈妈救不小猫了！”

几个学生都对两人摆摆手走了。

就见大猫小心翼翼钻了车底。

“唉，那个白衣服的好帅不过好凶！”

“表示共情教育的不错。”展昭边跟白玉堂继续往学校走边说，“意愿是好的，就是缺乏常识。城市里的野生动长期保持着警觉，对于四周围的环境是不信任的。而城市里的孩却长期生活在父母的保护中，并且享受着较的基础服务，警觉相对较低。这情况其实就生了矛盾，简单说就是‘我是为你好，但你觉得我想害你’。生存环境的不同导致思维模式不同，思维模式不同导致矛盾，矛盾就会引起冲突。很多矛盾都是因为误解产生的，而冲突一旦升级就会引发暴力和对立，

“叔叔！你能打电话叫车主来么？”

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壶的有举着手机的，正围着一辆车的车前盖转悠。

还有几个学生对着远的大猫喊“你别急啊！我们帮你把小猫救来。”

白玉堂指了指那辆车，“那只大猫带着小猫过路，看到你们一群人，情急之下，让小猫躲了车底盘的里，换句话说，大猫小猫其实是在躲避你们。”

一个学生刚想喊，白玉堂示意他们——嘘！

“啊？！”

“对啊，打开车前盖能把小猫救来！“

几个学生围着车前盖敲打啊，而车里传来小猫“喵喵”的叫声。

“叔叔，有只小猫钻到这个车前盖里了！”

几个学生边走边小声议论。

学生们说，他们刚才看到猫妈妈叼着小猫钻了车底下，后来他们跑过来看，发现猫妈妈跑掉了，小猫好像是钻车前盖里不来了。

几个学生回看到大人，就七嘴八地说。

“哦……知了。”

等了一会儿，那只小猫就又从底盘钻了来，大猫叼起小猫，飞快窜了草丛，消失不见了。

等了那么一会儿，就见那只大猫悄悄从草丛里跑了来。

展昭忍着笑看白玉堂。

……

几个学生彼此看了看，都抬看白玉堂。

“啊……“

展昭有些不解，“为什么小猫会爬车前盖里？”

白玉堂示意他们，“都捂上嘴，不准声。”

白玉堂示意他们都别吵了，“野生动受不到你们的意的，也不享受你们的围观，对于他们来说你们都是潜在威胁，所以对待它们最好的方法就是不要去打扰。还有啊，带着小猫的母猫是想当凶猛的，靠近的话很可能会被袭击，明白没？”

“嗯！”

“旁边蓝衣服那个比较好。”

“你们在嘛？”白玉堂不解地问。

白玉堂有些无语地摇了摇。

几个学生不解。

展昭和白玉堂对视了一，走过去一看，就觉得这个场面有些奇妙。

一群学生都嚷嚷，“我们没有恶意的……”

在旁边不远的草丛里，还躲着一只大猫，正对着这边发“呜呜”的声音。

展昭微笑对他们摆手。