而解决这悲剧的唯一正确的渠，父母和家就要学会疏导，建立起孩通畅的对话渠。

曾在师范当过多年心理教师的实验中学吴副校长说，我们有些家当孩达不到期望值时，会认为整个家都完了。而且还把这些压力设法让孩铭记在心，使他们唯一能的就是通过成绩来报答父母。一旦成绩波动，就使他们心里到的愧疚与自责。两个孩家条件如此优越，而且学习成绩如此之好，理应该是其他学生所不能比拟的，恰恰相反，父母创造的条件越好，对她们的压力就越大，每次考试成绩都要保证不下，因为稍有下，父母就会在无形中施加压力，比如随时唠叨成绩下怎么对得起父母的一片苦心等等。在这个时期的学生很容易在心里反父母的行为，而对此又无可奈何。因此家长在家教育中应该适当。

”对这些学习特别好的孩来说，家的“隔离政策”，使他们极为痛苦和自闭，作者曾收集了一些学生的座右铭，从中可窥一斑，如“孤芳自赏”、“吾心只有月与笔共知”、“沉默是金”、“要火山则首先选择沉默”、“燕雀安知鸿鹄之志”、“面十年”、“者用痛苦折磨别人，弱者用痛苦折磨自己”等等。

心理分析：父母过分关心，是导致悲剧的主要原因。

温室里长大的孩，自就缺少“抗倒伏”能力，如果父母和家再刻意地往这个方向培养。长成的只能是豆芽。

心理分析：未成年人的自制能力非常差，模仿能力很，两个孩自缚双手库中自杀，依稀可在某些录像、游戏里找到此类情节的影。

针对此事，作者曾请教了某级心理咨询师刘教授，刘老师说，未成年人因生活没有完全独立，从行为习惯到生活习惯，主要还是依靠家长，所以家的行为教育和习惯教育，要张弛有度。家长关心孩到位，有一个标准，就是让孩受到即可；而家应该创造更多的条件，让孩能自然生长。未成年人正于青期，心理还不成熟，很多时候不知用什么办法来解决成长中现的问题，更不知怎样才能从困境中走来。

这样骄纵孩，带来的伤害同样不小。比如不懂得恩，不懂得尊重，斤斤计较，凡事走极端，动辄就向父母发脾气，因为他们已经形成了一思维模式，在这个家，完全不需要自立自，一切都有父母和家呢。

自古纨绔少伟男。对于父母来说，磨砺成人。既要约束孩的行为，又不要过于放纵和溺，这样才能让孩在学习与心理上都正常地成才。

2、意志品质的缺陷。

问题积攒到一定程度，再也承受不了这压力时，就会爆发，就会选择极端与绝境。

与孩正确地沟通，也是父母与家必须重视的一个问题。我们有句话叫“蹲下来与你的孩谈话”。一定要以平等的份经常与孩沟通，了解他们的内心世界，温柔地提问题，共同参与讨论，这样才能打开孩的心扉，千万不要以一个家长的份站在的位置上，与孩对话，甚至是训斥，否则，后果也不堪设想。

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3、心理承受和调节能力差。

未成年人面对挫折与失败，自我调节能力差。如果父母和家忽视这一，当孩的心理

父母和家教育的作用就彰显来了，一是好适度的引导，帮助他们分析利弊，多给他们一些建议；二是多多关心，特别注意跟踪后续效果，与学校保持一个通畅的沟通渠；三是创造一个宽松、舒适的成长环境，所有对孩的帮助，只建立在父母的范围内，不为外界影响和左右自己的判断。

作者曾经亲耳听到一位母亲这样教育孩：你只要把学习搞好，家里油瓶倒了都不需要你去扶。还有一次看到一位父亲去接女儿放学，一看女儿在班级里打扫卫生，他夺过扫把对女儿说，你站一边去，我来替你们打扫。

倾诉是人的天，倾听是人的德。如果孩心里有话不想和父母说，那就是到了比较危险的境地了。我们经常可以看到，许多问题少年和失足少年，都是从“心中的话对谁也不想说，对谁也不敢说，想说也无说”开始。在现成长中的尖锐矛盾时，如果家和父母都关闭了疏通渠，他们只能憋在肚里，最容易通过极端的方式去一了百了。