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但是一旦普及教育，一个老师就要面对十几个，甚至几十个孩，想要每个人都照顾到，完全是不可能的。

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小说家中还有不少和他一样穷困潦倒的传人，不愿与世俗同合污，谄媚迎上，却又没办法改变现实，只能行走于世间，依靠文字来诉说心中的情。

一方面，赵括不希望孩过早的接诸百家的思想。

其他诸百家也都有不少著作，也都没有一个适合基础教材的。

这件事好了，他就开创了一代先河，名垂千古绝对不成问题。

草民在其他地方听别人说的，有些则是草民据所听到的事情加以改编的。”周野说。

至于《诗》、《书》、《礼》、《义》、《乐》、《秋》啥的，虽然是孔用来教导弟的教材，但是并不适合作为孩启蒙的基础教材。

一篇写的是胡服骑，一篇写的是西门豹治邺，都是用俗语写的，简单易懂，只要识字就能看明白。

“先生快快请起。”赵括说。

“这件事以臣一人之力，恐怕很难完成，臣认识几名小说家传人，不知可否邀请他们一同前来？”周野问。

今天赵括见到周野说书，突然就想到这个办法，这些故事连大人都能引住，更何况孩呢。

但若是没好，也很有可能会遗臭万年。

另一方面，这些著作太过晦涩难懂，贵族教导族内的弟，基本上都是一对一或是一对几，每一个学生，老师都能照顾到。

“教育学的小故事……还请大王容草民考虑一下。”周野面激动，却没有立刻答应。

必须简化教材，让老师更容易教导，让学生更容易学习，降低双方的负担，才能真正的普及教育。

不过好在赵国以工代赈没断，饿了就去工地上混饭吃，偶尔还能剩俩钱换双鞋。

“多谢大王。”周野再次俯一拜，无比真诚。

接下来，赵括将兴建教育，以及邯郸学院，包括河正在建造的学院说了一遍。

这块糕所有人都想分一杯羹，赵王却给了他，完全是将他加在火上烤，再加上小说家本来就其他诸百家看不起，不引起仇视才怪了。

试想一下，以后赵国所有学读的全是他写的文章长大的，见到他至少要行半师之礼，恭敬的叫一声先生，谁能挡住这诱惑！

学院好建，但是教材却不是那么好编订的，特别是基础教育的教材。战国时期没有三字经，没有弟规，也没有百家姓，也没有千字文。

“是这样的，寡人想请先生编写一些小故事，用来帮助我赵国学读书识字，提学习兴趣……”

“很简单的，只要选一些历史上或者我们赵国现在的名人，将他们的事迹以小说家的手法加以改编就行了。孩们看到，自然会以他们为榜样，更加努力学习。”赵括对刘平示意了一下，刘平取两篇文章，放在周野面前。

“草民明白了。”周野一气，下定决心，起走到大殿中央，俯大拜，“草民必不负大王所托。”

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“无论多少人，本王都迎。”赵括笑着说。